有兩首關(guān)于父母的歌曲膾炙人口，一首叫《世上只有媽媽好》，一首叫《爸爸去哪兒》。不難看出，在大家心里，媽媽在孩子成長中的地位明顯高于父親，“父愛缺失”已成為普遍現(xiàn)象，家庭中頻現(xiàn)“隱形爸爸”。 
　　九成爸爸缺席 
　　中國教育科學(xué)研究院曾對北京、黑龍江、江西、山東四省市2萬名家長和2萬小學(xué)生進(jìn)行家庭教育狀態(tài)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，僅一成家庭是父親承擔(dān)主要教育職責(zé)。一項調(diào)查顯示，94%的受訪者坦言，自己身邊就有“隱形爸爸”；近六成受訪者認(rèn)為，受到“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)思想影響，以及部分父親責(zé)任感薄弱，是造成“父親缺席”的主要原因。上海市一項調(diào)查顯示，父親在對孩子的直接生活照顧、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、親子互動等方面缺席較多，扮演的還是傳統(tǒng)意義上的“供養(yǎng)者”角色，為孩子、家庭在外打拼，將教育孩子自動歸為母親的職責(zé)范圍。工作是父親參與的關(guān)鍵性阻礙因素。 
　　美國幼兒心理學(xué)家格塞爾指出，父愛缺失是人類感情發(fā)展的一種缺陷和不平衡。親子教育中，父親的參與，注入了母親不具備的特殊元素。世界衛(wèi)生組織指出，每天能與父親共處兩小時以上的孩子智商更高，男孩更像男子漢，女孩長大后更懂得與異性交往。 
　　父親缺位，孩子內(nèi)心最受傷 
　　如果孩子內(nèi)心深處對父親的期待長期得不到滿足，會十分痛苦甚至造成心理缺陷。一是規(guī)則意識缺失。孩子從與父親的交流中能學(xué)到什么是規(guī)則，這對孩子學(xué)會社會交往十分重要。二是難以培養(yǎng)堅強的品質(zhì)。與孩子相處時，母子間更多的是語言交流，父親則多是通過運動、游戲與孩子進(jìn)行交流。孩子會觀察父親怎樣面對挫折、化解危機，進(jìn)而模仿。三是自我意識形成受影響。父親對兒童成長的意義更多在于情感和個性塑造，以及自我意識形成。父親參與度較高，對孩子今后的個性和事業(yè)發(fā)展具有正面意義；缺乏父愛的孩子容易軟弱、膽小，缺乏信心和毅力。 
　　陪伴要重質(zhì)量 
　　關(guān)心并不在于是否天天陪著孩子，陪伴的質(zhì)量更重要。工作再忙也不可能占滿24小時，為人父者要有陪伴孩子的意識，劃出專屬的“爸爸時間”。比如，起床到上班前，下班后到孩子睡覺這段時間，都可以多陪伴孩子。哪怕每天只有10分鐘，只要走心，都能給孩子帶來積極影響。陪孩子時，不妨安排一些有趣的項目，準(zhǔn)備適合親子閱讀的繪本、圖畫書，天天堅持，形成習(xí)慣，建立起孩子和父親的情感通道。 
　　媽媽是爸爸參與育兒的潤滑劑，應(yīng)理性對待育兒事務(wù)和家務(wù)活，不要單純抱怨，要給爸爸和孩子之間架設(shè)橋梁。做一個“學(xué)習(xí)型”媽媽，實踐和掌握科學(xué)的育兒方法，帶動爸爸積極參與，比如“每天一刻鐘親子共讀”。 
　　國家和社會要加強宣傳。臺灣曾發(fā)起“爸爸回家吃晚飯”運動，卓有成效。瑞典1994年頒布了《父親法》，從法律角度對父親參與育兒作出強制規(guī)定，比如，要求父親在嬰兒出世后必須請一個月假，以便在家?guī)推拮诱疹櫤⒆?，若父親不履行這一義務(wù)，將不能享受政府給予的薪水津貼。