在學術(shù)會議上的講臺上總是云集著國內(nèi)外的醫(yī)學大腕，他們帶來最新的醫(yī)學咨詢、最好的科研成果和最有價值的臨床經(jīng)驗，因此學術(shù)會是很多青年醫(yī)生迅速成長、獲得進步的捷徑之一，那么該怎樣利用好這個機會呢？  

　　作為一名高年資主治醫(yī)生，我已經(jīng)在臨床摸爬滾打多年了。這些年參加了不少學術(shù)會。與學生時代在會上“看熱鬧”相比，現(xiàn)在可以說是“看門道”了。我自己把那些高質(zhì)量的學術(shù)會稱為“頭腦風暴”，因為它們給我?guī)砹巳轿坏氖斋@。  

　　收獲一  知曉最新研究成果  

　　在學術(shù)會上，優(yōu)秀的研究者們會將各自研究領(lǐng)域中最新的研究進展和研究方向與大家分享。專家們的精彩演講相當于替自己查看了大量文獻，節(jié)約了時間，也避免在科研上走彎路，如果會議上有未聽懂的地方還可以回來自己查文獻，形成系統(tǒng)全面的認識。  

　　而臨床方面一些新的手術(shù)理念和技巧也常常是通過學術(shù)會議的方式進行推廣的。比如讓鼻中隔矯正手術(shù)更加微創(chuàng)和有效的新手術(shù)理念“三線減張法”，就是我們通過學習文獻，并且在學術(shù)會議上觀摩專家手術(shù)再消化吸收后慢慢用在臨床上的。醫(yī)療的進步往往是由成果推廣來帶動的，這其中學術(shù)會議功不可沒。  

　　收獲二  消滅學科交叉的盲點  

　　高規(guī)格的學術(shù)會議常常會邀請頂尖的專家來講授，也包括各專業(yè)不同觀點的碰撞。例如，在眩暈領(lǐng)域，神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)生希望了解耳科相關(guān)眩暈的基本知識和處理原則；耳科醫(yī)生也要非常關(guān)注神經(jīng)內(nèi)科相關(guān)眩暈的鑒別診斷。因此，在兩個學科分別主辦的學術(shù)會議上，非本專業(yè)專家的講座格外受歡迎。  

　　在今年一次學術(shù)會上，一位康復(fù)專家介紹了有關(guān)“吞咽困難”的系統(tǒng)治療方案，讓我們了解了康復(fù)醫(yī)學在這方面的專業(yè)性和優(yōu)勢。以前在臨床上遇到放療或手術(shù)后吞咽困難的患者，我們都是讓患者自己在家練習，但效果不一定滿意?，F(xiàn)在，我們會介紹患者到專業(yè)的康復(fù)醫(yī)院就診，提高了患者的生活質(zhì)量。  

　　收獲三  學習寶貴的臨床經(jīng)驗  

　　教科書雖然是經(jīng)典的，但也是滯后的?？傆幸恍┧季S敏捷的人善于發(fā)現(xiàn)臨床規(guī)律，總結(jié)臨床經(jīng)驗，提出與經(jīng)典教科書不一致的想法，并且愿意在學術(shù)會議上表達自己的觀點。無論最終能否被大量實踐所證實，都會有我們值得借鑒的地方。除了好的臨床經(jīng)驗外，那些不容易發(fā)表在學術(shù)論文上的失敗經(jīng)驗更是為大家敲響了警鐘。有些是專家在做醫(yī)療事故鑒定時遇到的病例，有些是他們自己處理過的有欠缺或有問題的病例。  

　　收獲四  鍛煉科學的臨床思維  

　　學術(shù)會議中的疑難病例討論是培養(yǎng)科學臨床思維的好途徑。每個醫(yī)院都希望提供的病例復(fù)雜疑難，每個參與的醫(yī)生都希望能做出準確的判斷。在這個過程中，參與者鍛煉了臨床思維，提高了鑒別診斷的能力。  

　　科研方面更是如此，很多基金項目都是經(jīng)過嚴格篩選、設(shè)計合理的項目。好的研究成果往往實驗方法和研究過程都是非常規(guī)范細致的。通過學術(shù)會上研究者的講解，我們可以更加有效和立體地學習到科研思維，對我們發(fā)現(xiàn)問題、形成科學問題提供了幫助。  

　　收獲五  感受前輩的治學態(tài)度  

　　在學術(shù)會議上，我們經(jīng)常看到國內(nèi)知名專家也在認真聽講，做筆記。正因為他們善于學習，虛懷若谷，才能成就一番事業(yè)。我們年輕醫(yī)生在學術(shù)會議上能感受前輩們的治學態(tài)度，激勵和鞭策自己。  

　　此外，由于臨床工作繁重，每次學術(shù)會議只能有1～2名醫(yī)生參加，所以參與者都有個重要的任務(wù)，那就是回來通過讀書報告會向大家匯報，這也鍛煉了參與者的歸納總結(jié)能力及表達能力。  

　　總之，參加學術(shù)會議收獲多少，關(guān)鍵在于你在會上怎么聽，怎么學。  
 　　
　  （作者為首鋼醫(yī)院醫(yī)師）