大家可能聽說(shuō)過(guò)暴力、冷暴力，對(duì)“愛(ài)暴力”還不是很熟悉。父母之愛(ài)怎么就成為“暴力”了呢？這在常人眼里是不太容易理解的，甚至有人身在其中也毫無(wú)覺(jué)察。恰恰因?yàn)檫@“愛(ài)”看起來(lái)那么真摯，那么偉大，反而最令子女無(wú)力承擔(dān)又無(wú)力反抗，終至吞噬子女。最近一位涉嫌輪奸案件的名人之子，可以說(shuō)就是一位“愛(ài)暴力”的受害者。


“愛(ài)暴力”


    不加控制的愛(ài)、沒(méi)有尊重的愛(ài)、以自由為代價(jià)的愛(ài)、帶給對(duì)方愧疚感罪惡感的愛(ài)、有條件交換得到的愛(ài)、懦弱的愛(ài)。當(dāng)孩子在面對(duì)這類強(qiáng)大的愛(ài)的力量時(shí)，出現(xiàn)過(guò)度恐懼、焦慮、緊張、不安全感、愧疚感、罪惡感，并且當(dāng)想到要和這份愛(ài)的給予者接觸，就會(huì)出現(xiàn)恐懼、厭惡、逃避、緊張、憤怒等不良情緒。當(dāng)這樣有壓力的愛(ài)已經(jīng)使得孩子的正常社會(huì)功能下降甚至喪失，或者出現(xiàn)較清晰的行為外化問(wèn)題（強(qiáng)迫行為、抑郁癥、抽動(dòng)癥、多動(dòng)癥、驚恐發(fā)作、自閉、網(wǎng)癮、濫交、吸毒、離家出走、暴力等），就屬于“愛(ài)暴力”范疇。


過(guò)分“束縛”，孩子體驗(yàn)不到存在


    父母完全按照自己的心愿為孩子謀劃未來(lái)，三歲學(xué)鋼琴；五時(shí)學(xué)聲樂(lè)；七歲學(xué)禮儀；很小就開始出席什么樣的場(chǎng)合、參加什么樣的演出……在外人眼中，這樣的父母才是好父母，犧牲自己的時(shí)間，用全部的愛(ài)為孩子打算?？蓪?shí)際上，孩子如同一塊“橡皮泥”，一出生就被一個(gè)設(shè)計(jì)好的“模具”套牢，只能按照模具生長(zhǎng)。但人并不是一塊橡皮泥，他有血有肉、有需求、有情感，這樣的幼年、童年時(shí)光，這樣的生活安排，絕不是一個(gè)孩子所需要的。在“捆綁”、“束縛”中長(zhǎng)大，像久困蠶繭里的蠶蛹，他會(huì)時(shí)時(shí)刻刻感受到窒息，像被牽著線的木偶，經(jīng)常體驗(yàn)不到自己的存在。

    一旦他成長(zhǎng)到感覺(jué)自己有力量的時(shí)候，他做的第一件事就是掙扎反抗，即所謂的“不聽話”，而絕不是享受和珍惜現(xiàn)在的“榮譽(yù)和光環(huán)”，更非感謝父母，因?yàn)檫@些成就只屬于他的父母，孩子已淪為被用來(lái)實(shí)現(xiàn)成就的工具了。

    有些孩子不幸選擇了最原始、最低級(jí)的方式——傷害他人，來(lái)報(bào)復(fù)父母，來(lái)證明自己可以逃脫父母的控制，可以說(shuō)是“以暴還暴”。對(duì)象可能是自己的父母，也可能殃及無(wú)辜。

    雖然他的行為對(duì)社會(huì)、對(duì)他人造成了傷害，但這傷害是在父母撫育孩子之初就已經(jīng)埋下了。這就是愛(ài)暴力最典型的例子。


是對(duì)孩子的愛(ài)，還是對(duì)自己的愛(ài)和逃避？


    太多的個(gè)案都比較突出的顯示了“愛(ài)”的不恰當(dāng)對(duì)孩子造成的影響，有的是溺愛(ài)讓孩子成為一個(gè)過(guò)分自私的人，他在成年世界里得不到大家的接受和認(rèn)同；有的是控制孩子行為，讓孩子對(duì)自己的個(gè)體能力產(chǎn)生質(zhì)疑；還有的是為了愛(ài)孩子怕他受到“不必要”的干擾而剝奪孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、獨(dú)立行為權(quán)利，而導(dǎo)致孩子成年后變得無(wú)法面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)交往關(guān)系；更有甚者，以愛(ài)的名義將自己對(duì)生活焦慮、恐懼而放在孩子身上，讓孩子誤以為因?yàn)樽约焊赣H或者母親而放棄了幸福的機(jī)會(huì)；當(dāng)然也不乏有把孩子當(dāng)成自己炫耀的物品；不允許孩子有任何的錯(cuò)誤、瑕疵，因?yàn)槟菢幼约好孀硬缓每?，等等?

    而這些我們常規(guī)認(rèn)為是愛(ài)的情感，里面充滿了對(duì)于自己的愛(ài)和對(duì)于自己?jiǎn)栴}的逃避、替代、滿足、補(bǔ)償，但是由于它是通過(guò)施加在孩子身上的情感隱蔽的實(shí)施的。以往，我們依然把它解讀為對(duì)孩子的一種愛(ài)，但恰恰是，這樣的愛(ài)并不是真正對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)有積極作用的。


父母只是沒(méi)意識(shí)到“愛(ài)”的后果


絕大部分父母不是有意去傷害心愛(ài)的孩子，他們只是沒(méi)有意識(shí)到這樣的愛(ài)會(huì)帶來(lái)的種種后果。孩子是無(wú)助的、沒(méi)有反抗能力和思辨能力的，要讓孩子主動(dòng)避免愛(ài)暴力會(huì)很難，反而愛(ài)受到暴力傷害的孩子最終會(huì)出現(xiàn)和父母在痛苦中糾纏不清，無(wú)法分離的狀態(tài)。所以，要提出愛(ài)暴力的概念，讓大家都知道它的危害，建立一種意識(shí)。父母只有意識(shí)到，才會(huì)注意修正行為。


如何區(qū)別管理、督促、鞭策孩子和愛(ài)暴力之間的不同？


    管理監(jiān)督鞭策是教育手段，尊重、信任、自尊、自信、寬容、堅(jiān)韌、勇敢等品質(zhì)是教育的目標(biāo)，但愛(ài)暴力不僅不能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，反而還會(huì)出現(xiàn)孩子感受人格尊重感喪失，以愛(ài)的保護(hù)名義，剝奪孩子自主判斷自由思考的權(quán)利導(dǎo)致獨(dú)立性喪失，過(guò)度嚴(yán)苛導(dǎo)致孩子自信感喪失、自卑狀態(tài)出現(xiàn)，溺愛(ài)導(dǎo)致孩子無(wú)法對(duì)自己進(jìn)行有效的情緒管理和欲望控制，變得為所欲為等，那么這就不是有效的管理監(jiān)督鞭策。


怎樣的父母之愛(ài)才是不帶暴力和傷害的？


    允許孩子出現(xiàn)在成長(zhǎng)中都會(huì)犯的錯(cuò)誤，敢于讓孩子在承擔(dān)錯(cuò)誤帶來(lái)的不良后果而自己汲取經(jīng)驗(yàn)，積極有效的引導(dǎo)。不把孩子作為自己炫耀的標(biāo)簽，不把孩子作為自己成人焦慮的宣泄工具，不強(qiáng)行給予孩子安排人生，不讓孩子承受與年齡不相稱的精神任務(wù)。傾聽孩子的心聲，尊重孩子的幼稚，呵護(hù)孩子的獨(dú)特性，為孩子的教育進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，營(yíng)造良好的家庭氛圍。


有控制欲的父母一定會(huì)施加愛(ài)暴力嗎？


    控制欲強(qiáng)的人本身是缺乏安全感的一種攻擊型表現(xiàn)，孩子的弱小和懵懂會(huì)制造很多的錯(cuò)誤和差池，這是安全感差的父母無(wú)法面對(duì)的焦慮恐懼，所以他們需要控制孩子，讓孩子變成傀儡而避免犯一些成長(zhǎng)當(dāng)中很合理的錯(cuò)誤。這其實(shí)是避免了父母自己面對(duì)孩子很多正常成長(zhǎng)問(wèn)題時(shí)候的無(wú)能、無(wú)助，更是避免通過(guò)孩子感受到自己的安全感喪失，所以他們通常都會(huì)用愛(ài)暴力的方式避免孩子的問(wèn)題出現(xiàn)。